2015年，按照国家教育部的部署，在小学三年级开设了每周一课时的毛笔书法课。教育部审定通过的11套书法教材，也在教学中试用。一些地方和学校高度重视，积极行动，大力推动书法教育的实施，工作卓有成效。

　　但是，就目前从各方面了解反映的情况看，书法教育存在的主要问题是，一些地方教育行政部门和学校对书法教育重视不够，开课率不高，开课情况各地区发展不平衡。大中城市、经济发达地区相对较好，领导重视的地区也比较好。但从全国来看，还有不少县区和学校没有开书法课。此外，当前书法课主要还是在小学开设，按照教育部要求初中和高中开选修课的也不多。

书法教师和教研员配备情况

　　教育部要求各省市教育行政部门积极配备和培训书法教师和教研员。教育部、中国书协联合在2015年在全国培训全国中小学书法教师、教研员1000余名，受到各地学校欢迎，为全国全面实施书法教育起到了重要的推动作用。

　　但是，书法教师的短缺，配备不到位，依然是阻碍中小学书法教育实施和学校开课的主要因素。

　　书法教师没有真正的出口与入口政策。评职称、评骨干、评学带，都是挂靠在其他学科中，占别的学科的名额，导致书法教师缺乏积极性。

教育行政部门和政府督导部门管理推动情况

　　各级教育行政部门、督导部门、教研部门是主要的推动力量。目前看，各级教育行政部门，都根据教育部的文件和工作部署，颁发各地的书法教育的实施意见，起到了应有的推动作用。但是，推动力度、有效机制还没有落实到位，特别是督导部门，还没有把书法开课和教学质量作为督导工作的重要内容，缺乏应有的制约力度。

　　为此建议：

　　进一步提高对书法教育的认识。以汉字为载体的书法是中华文化的基因，学习书法艺术是进入中华优秀传统文化的重要门径，书法教育能够起到育德、启智、健体、审美的作用。

　　建议教育部和各地教育行政部门对全国毛笔书法课的开课做一次全面的调查研究，召开一次全国中小学书法教育工作推进会。

　　在初中和高中确立书法选修课，编写相应的书法选修课教材；进一步加大书法教师培训的力度，建议教育部重视书法教师和教研员的岗位管理，彻底解决书法教师的编制和职称；建立书法课督导机制，加大宣传力度，把书法课开课和教学质量作为督导的工作的重要内容，进一步发挥中国书协在全面实施中小书法教育中的重要作用，继续在书法理论研究、教学研究、教师培训、开发书法课程资源和开展中小学书法实践活动等方面发挥积极作用；加快中小学书法教室、环境设施、网络课程资源等方面的研究和建设，利用互联网等新技术，用于师资培训、课堂教学等方面，改革传统书写工具，研制和推广有利于学生使用方便、环保卫生、节约用水的新型书写工具，为全国中小学书法教育提供便捷、绿色、优质的服务。